Logros y Retos

El señalar la palabra logro, me refiere al éxito alcanzado, al dominio de una competencia que se puede hacer manifiesta a través de una acción o tarea. En este sentido, y teniendo como referente el Documento maestro (ILCE), hago mención de los logros obtenidos en esta etapa para las cuatro competencias: • Se ha reflexionado acerca de diversas temáticas, (uso de las Tic, textos académicos), se ha inferido a partir de la selección de datos sobre la temporalidad de las Tic, analizando la situación actual de estas. • Se ha mostrado una actitud mental de perseverancia, humildad (compartir experiencias), empatía, valentía, integridad (elaboración de resumen), confianza de la razón y sentido de justicia (juicios) en el momento de mostrar actitudes de prueba, examen, tentativa o sondeo. • Se han expresado algunos puntos de vista sobre las temáticas a tratar y se han realizado algunas propuestas al respecto (análisis y evaluación de la información). • Se ha determinado las relaciones entre conceptos o variables, analizando, argumentando e interpretando la información. • Se ha mantenido una coherencia y claridad en el discurso. • Se ha integrado e incorporado el pensamiento de otros según los requerimientos del tema, haciendo uso de referencias en tipo APA. • Se han sabido expresar las ideas propias y transcribir las ideas expresadas por otros autores, citándolos adecuada y coherentemente, bajo los criterios de APA, al respecto, se ha elaborado listado final de referencias. • Se ha estructurado correctamente un escrito: introducción, desarrollo del tema y conclusión, En este sentido, se ha establecido una secuencia en las ideas expuestas fundamentándolas a lo largo del texto y respetando un orden de importancia, cronológico o algún otro. • Se ha utilizado un lenguaje claro, sencillo, una redacción coherente y buena ortografía, así mismo, se ha sabido identificar las características de diferentes tipos de textos. • Se han utilizado las herramientas de búsqueda en metabuscadores (http://scholar.google.com.mx/) • Se han utilizado algunas de las herramientas de productividad comunes(procesador de palabras, presentador electrónico) • Se ha utilizado la plataforma del CECTE para colocar las tareas de cada sesión • Se ha mostrado planeación y organización del estudio, entregando las actividades en tiempo y forma. • Se han realizado propuestas a través de las actividades. • Se ha autovalorado las tareas realizadas. Retos por delante En lo que respecta a los retos, cabe hacer mención que estas situaciones son las que nos desafían a realizar una acción, de los cuáles hago mencionan en las siguientes líneas, correspondiente a las cuatro competencias: • Como primer punto de este primer nivel, tengo el reto de inferir a partir de datos obtenidos; reflexionar, interpretar y analizar más la información. • Relacionar de manera natural conceptos y variables de estos. • Hacer explicitas las propuestas y justificarlas de manera que se genere el debate. • Argumentar las afirmaciones y hacer uso correcto del vocabulario propio de los textos académicos. • Identificar las características de los textos periodísticos y reconocer las diferencias entre cada género. • Utilizar de forma adecuada las herramientas de productividad comunes(procesador de palabras, hoja de cálculo, presentador electrónico) • Hacer uso correcto de las herramientas de hipervínculos, HTML • Crear un blog. • Poner en práctica mis habilidades y destrezas para delimitar un tema, identificar las características y la pertinencia de su uso. • Seleccionar, discriminar e interpretar información para darle un uso adecuado. • Definir un tema, las ideas principales, secundarias y palabras clave, dando pie a la generación de un resumen. • Sintetizar las ideas de un texto, jerarquizándolo por criterios establecidos. • Explicar situaciones, sucesos, procedimientos e ideas complejas. • Dar continuidad al uso de las herramientas sobre la búsqueda de información con precisión en los buscadores. • Generar la funcionalidad de la Red de apoyo formada por los integrantes de la sede.

Prejuicios

Prejuicio el acto de criticar de forma positiva o negativa una situación o una persona sin tener suficientes elementos previos (experiencias); es una actitud que puede observarse en todos los ámbitos y actividades de la sociedad, en cualquier grupo social y en cualquier grupo de edad, e implica una forma de pensar relacionada con comportamientos o actitudes de discriminación. Si pensamos un momento, podemos determinar que todos en alguna ocasión, hemos sido generadores o repetidores de algún prejuicio. Por ejemplo cuando asistimos al cine y emitimos juicios antes de ver la película; al momento de realizar un viaje y decir “esa línea de camión es chafa”; al leer una nota periodística; al realizar algunas compras y generar expresiones como “Todo está carísimo”; en otras situaciones “todos los hombres son iguales”; “todos los políticos roban” entre otros. Cada uno de estos prejuicios va dirigido a una situación o grupo del que nos formamos una idea negativa; ante esta situación, algunos grupos sociales por sus características y particularidades, se ven incomprendidos por el resto y son colocados en un sector de marginación, discriminación y vulnerabilidad que los hace ser diferentes dentro de la sociedad. En este sentido y como lo menciona Grosz (2007), los prejuicios sociales son una idea que nos formamos sobre un grupo de individuos, que implica una vinculación arbitraria entre dos conceptos que no tienen directa relación directa. Por ejemplo rubia con tarada, gallego con bruto, etc. Las predicciones que se establecen, pueden tener su origen en las siguientes enunciaciones: • Una falacia de generalización: Se basa en juicios que giran en torno a la falsedad, la mentira hacía una persona; se conoce a un individuo con características, comportamientos y particularidades, y se piensa que el resto de las personas es semejante o igual a ella; por lo que se enjuicia de manera generalizada. (Grosz, 2007). • Una información incompleta o sesgada: No se basa en la experiencia directa, sino en lo que nos dicen, leemos, escuchamos, vemos u oímos de diferentes fuentes como los medios de comunicación, incluso de otras personas; en los que hacer mención de algunas personas, grupos o situaciones en textos, como es el caso de los artículos periodísticos revisados. Este es un tipo de prejuicios de mayor frecuencia, ya que por las características de los grupos, resulta complejo ingresar en las realidades de cada uno de ellos, es por ello que nos apropiamos de conocimientos y opiniones ajenas. Es aquí donde la información que se presenta es únicamente desde la perspectiva de la persona del grupo, desde su mirada y desde sus intereses, por lo que resulta prejuicioso. (Grosz, 2007) • Presentar ciertas características de personas o grupos como esenciales, cuando en realidad son existenciales: A este respecto, algunos prejuicios etiquetan a las personas como poseedoras de características negativas, por ejemplo el hecho de decir que una persona es un pobre, en lugar de decir que está pobre. La diferencia parece mínima, pero no lo es: en un caso damos a entender que esa persona nació pobre y que así debe morir, mientras que en el segundo caso informamos sobre su estado, pero dando lugar a que eso pueda cambiar. (Grosz, 2007) A modo de conclusión, y en el sentido de que todos en algún momento de nuestra vida hemos sido generadores o repetidores de prejuicios, hemos de entender a estos como el acto de crítica de forma positiva o negativa de una situación o persona sin tener elementos y experiencias previas. Aunado a una actitud que puede observarse en todos los ámbitos y actividades de la sociedad (asistir al cine, leer notas periodísticas, realizar compras), en cualquier grupo social (negros, blancos, ricos, pobres) y en cualquier grupo de edad (niños, niñas, adultos)

Estrategia de búsqueda en internet

En internet podemos encontrar mucha información y sin clasificar de cualquier tema, por eso es importante tener perfectamente identificado el tema sobre el cuál buscaremos información para hacer nuestra búsqueda más precisa y efectiva. Pasos: 1. Seleccionar un buscador preferentemente especializado por ejemplo: http://scholar.google.com.mx/ ó http://www.dogpile.com/ de este tipo hay varios. 2. Identificar los conceptos importante o palabras clave de la información que queremos encontrar. 3. Escribir nuestra búsqueda usando letras minúsculas a excepción de los nombres propios. 4. Se pueden colocar las palabras clave entre comillas “ “ para delimitar la búsqueda. 5. También podemos apoyarnos de los operadores booleanos para hacer más exacta la búsqueda. Por ejemplo: and, or, add, not, xor. 6. No utilizar demasiado palabras en plural para indicar la búsqueda. 7. También podemos agregar al concepto extensiones de los documentos que esperamos obtener. Por ejemplo: .pdf, .doc, . pps. 8. Finalmente haremos una valoración de la información obtenida, analizando si se ajusta a los conceptos solicitados, si el contenido es de calidad y si la información es fiable o de una fuente verídica y confiable.

Estrategia de lectura

Subrayar Subrayar requiere la capacidad de observación, organización, comprensión, síntesis, autocontrol y búsqueda de ideas clave. Facilita la ubicación de las ideas principales en un texto que servirán para repasos posteriores de un tema determinado y la comprensión del mismo. Procedimiento ¿Cuándo subrayar? El mejor momento para subrayar sigue de inmediato a la comprensión del texto, una vez comprendido lo que se leyó resulta fácil aislar las frases del texto que mejor lo sinteticen ¿Cuánto subrayar? El subrayado es útil cuando se selecciona una cantidad reducida de la información reducida de un texto; la cantidad de subrayado está en relación con la cantidad de información que ya se tiene sobre el tema. ¿Cómo subrayar? Se pueden numerar los párrafos e identificar la idea principal de cada uno, como resultado final podemos obtener un resumen, también podemos utilizar diversos colores para subdividir el texto. ¿Por qué es importante subrayar? Ayuda a fijar la atención, se incrementa el sentido crítico de la lectura, es extraordinario para repasar mucha información y desarrollar la capacidad de análisis. Comprobación del subrayado Para corroborar que nuestro subrayado sea correcto, podemos hacernos preguntas sobre el contenido y sí las respuestas están contenidas en las palabras subrayadas, entonces el subrayado estará bien hecho. Mapa Conceptual Con la información obtenida del subrayado podemos construir un mapa conceptual a base de las ideas principales. Es un resumen esquemático de la información, ideas, argumentos o conceptos presentados, y relacionados mediante conectores. Para la organización de la información, hacemos uso de figuras o símbolos que denotan jerarquía de los conceptos por ejemplo: • Ovalo o rectángulo: Para representar ideas o conceptos. • Conectores: La conexión entre 2 ideas, se presenta por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal que pude ser punteada o continua. • Flechas: Se utilizan en los conectores para mostrar la relación entre las ideas y para acentuar la direccionalidad de las relaciones. • Descriptores: Son las palabras que describen la conexión, se colocan cerca de los conectores o sobre ellos El mapa conceptual permite una presentación que posibilita una memorización visual. Supone un proceso de elaboración que posibilita el trabajo individual o en equipo, exige un esfuerzo intelectual, despierta la interpretación afectiva, promueve la organización, ordenación, inducción, discernimiento, responsabilidad, organización de ideas y estimula la creatividad. PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN • Definir el objetivo final del aprendizaje que incluye la apropiación significativa de los contenidos. • Identificar los conceptos claves presentes en el texto • Determinar la jerarquización de las ideas • Establecer las relaciones entre ellas. • Usar correctamente las simbología • Considerar la conexión o cruce de los conceptos estructurados • Verificar en el mapa si las conexiones entre los conceptos son claras y explicitas; en caso contrario realizar las correcciones necesarias.

Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje involucran un proceso mayor, el plan de acción del pensamiento estratégico, que define y sabe cuándo y qué usar para aplicar y generar nuevo conocimiento Pozo, Monereo y Castello (1997, cit en Muñoz, 2005) Se hace referencia a las estrategias de aprendizaje como el procedimiento o conjunto de pasos y/o habilidades que un alumno adquiere y emplea de forma intencional cono un instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas como lo menciona Díaz y Castañeda (1986, cit en Antología Estrategias de aprendizaje, 2008). Las estrategias de aprendizaje como lo cita Pozo, Monereo y Castello (2001, cit en Muñoz, 2005) están relacionadas con los procesos metacognitivos, esto es que; un mecanismo regulador que permite ser conscientes de algunos conocimientos que manejamos y de algunos de los procesos mentales que utilizamos para gestionar algunos conocimientos es decir, es la conciencia de la propia cognición.

Estudio Independiente

La forma de adquirir los aprendizajes, va en función de la modalidad tal es el caso de los estudios a distancia o en línea, donde la metodología de estudio es de forma independiente “un proceso dirigido hacia el autocontrol y la autoevaluación” (De los Santos,-,11), poniendo en práctica las habilidades que posee el alumno para un estudio dirigido por un docente, pero regulado por si mismo, entendiéndose como el ser capaz de establecer estrategias de estudio propias, organizar sus actividades diarias, contemplando un tiempo preestablecido para realizar sus actividades, cubriendo con ello los objetivos que se le plantean en un determinado tiempo, apoyado por sus capacidades básicas para el estudio y de aquellas herramientas adquiridas con el paso del tiempo en sus respectivos niveles educativos. El estudio independiente permite que el alumno tome para si los conocimientos haciéndolos parte de su vida; aunado a esto, capaz de identificar los elemento que constituyen los fenómenos o hechos de la realidad. Propicia que el alumno se vea inmerso en situaciones problemicas en su entorno y sea capaz de encontrarles soluciones o alternativas para llevar a cabo su estudio, planteándose con esto, estrategias de aprendizaje. Uno de los factores de mayor importancia para llevar a cabo un estudio independiente es la motivación con que el alumno se enfrenta a esta modalidad de estudio, de contrario, no se verán reflejados los resultados que se esperan en cada una de las actividades que se plantean; uno más son los conocimientos previos que el alumno posee para llevar a cabo una tarea de forma independiente, más no individual, pues a pesar de ser él quien conduce su aprendizaje, existe la necesidad de mantener una comunicación directa con el resto de sus compañeros, para compartir y complementar sus conocimientos, así como con el educador o tutor, quien guía y apoya al alumno en su proceso de aprendizaje independiente.

¿Cómo integrar las TICS en los contenidos?

Es notorio e indispensable el involucramiento de los educadores en el uso de las TIC, ya que de este depende que los niños y niñas hagan uso adecuado de las aplicaciones tecnológicas que se pueden encontrar. Una de las mayores ventajas que resulta de la utilización de las herramientas de Internet, es la búsqueda de actividades interactivas - formativas a trabajar con los niños y las niñas, estas es su diversidad y para el fin que se utilice, diagnóstico o introducción al tema, desarrollo de algún tema o evaluación del mismo, permitiendo integrar a las tecnologías de la información y la comunicación en forma transversal en la enseñanza de contenidos de diversas asignaturas, obteniendo con ello aprendizajes significativos para el alumnado. Cabe rescatar la importancia de enseñar con las TIC y a través de las TIC sobre TIC o de TIC haciendo significativos los contenidos y los aprendizajes de los alumnos.

¿Cómo afecta la brecha digital en el ámbito educativo?

El sistema educativo ha mostrado cambios de forma pausada; este aspecto ha de considerarse desde dos vertientes, desde su conocimiento y uso. En primera instancia con la inserción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los centros escolares, se ha visto la necesidad de formarse en una cultura digital, haciendo uso de herramientas para familiarizarse con ellas; es pertinente saber cuál es su funcionamiento, las ventajas y desventajas que ofrece. Por otra parte y no dejando de lado, es importante recalcar que las TIC han de utilizarse para aprender y enseñar, haciendo uso de las herramientas como Internet y las aplicaciones que hay en este para apoyar las actividades formativas y así verse inmiscuidos en la nueva sociedad de la información y porque no una sociedad del conocimiento, aprovechando los recursos que se ofrecen y utilizarlos en beneficio del proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de las Aulas, con los niños y niñas.